Home / Shop / Scuola & Didattica / PROGETTO INCLUSIONE: corso online per fornire ai docenti una formazione completa in materia d’inclusione scolastica
Corso online di formazione pratica (Online Seminar), strutturato in 5 moduli e rivolto a tutti i docenti di ogni ordine e grado scolastico.
L’obiettivo è fornire un supporto concreto per l’inclusione degli alunni nel rispetto del principio di contitolarità nella presa in carico, sancito dalla Legge di Bilancio 2021 e dal Decreto 188/21.
Il corso offre una formazione approfondita sul tema (25 ore), rivolta anche agli insegnanti che non hanno una specializzazione sul sostegno.
Il Primo Modulo formativo descrive tutti i documenti da conoscere e interpretare per mettere in atto un progetto d’inclusione efficace.In seguito, vengono illustrati i principali riferimenti sul tema, tra cui la normativa scolastica, la sentenza n. 9795/2021 del Tar del Lazio e il D.Lgs. 66/17.Il programma comprende anche l’analisi di tutti i criteri utili per progettare un percorso educativo-didattico di qualità: la definizione degli obiettivi e la loro valutazione, la relazione insegnante-alunno, la collaborazione tra docenti, gli interventi per favorire l’integrazione nel gruppo.La parte conclusiva è dedicata alla didattica speciale: come agire con gli studenti che hanno Bisogni Educativi Speciali (BES); l’uso della comunicazione aumentativa e alternativa; la gestione degli alunni plusdotati e ad altro potenziale cognitivo; la mediazione linguistico-culturale.
A scuola l’inclusione degli alunni con disabilità è delegata quasi esclusivamente agli insegnanti di sostegno, con la conseguenza che tali studenti vengono di fatto esclusi dalle dinamiche della classe.La vera inclusione diventa possibile solo se tutti i docenti se ne fanno carico, perciò è fondamentale essere adeguatamente formati da questo punto di vista.
Il corso è accreditato MIM e presente sulla Piattaforma Sofia (Codice Identificativo: 99154), quindi è possibile pagarlo utilizzando la Carta del Docente.
Cos’è e come è strutturato il nostro Online Seminar?
Perché iscriversi all’Online Seminar?
Primo Modulo (2 ore)Lettura e interpretazione della documentazione diagnostica1.1 ICF-CY e Profilo di Funzionamento: due strumenti fondamentali nell’ottica di un PEI inclusivo1.2 Cos’è l’ICF-CY? Perché è stato creato e da dove nasce? Quali sono i suoi benefici? Da cosa è costituito?1.3 Interpretazione dei codici1.4 Profilo di Funzionamento: cos’è e caratteristiche principali1.5 Chi lo redige? Quali sono le sue aree principali? Passato vs presente1.6 Dalla diagnosi al PDP: Logica inclusiva, strumenti e loro funzionalità operative1.7 La diagnosi come punto di partenza1.8 Esempio di relazione clinica1.9 Come tradurre la diagnosi in PDP?1.10 PDP: lo strumento per l’individualizzazione e la personalizzazione della didattica1.11 Il consiglio di classe, gli studenti, le famiglie1.12 Lettura e analisi di un modello di PDP precompilato1.13 Il PDP in assenza e in presenza di certificazione clinica1.14 Quando è obbligatorio redigere il PDP? Sintesi operativaMateriali: Dispense, slides e test di autovalutazione
Secondo Modulo (1 ora)Riferimenti normativi2.1 La normativa scolastica sull’inclusione2.2 Il PEI dopo la sentenza del TAR del Lazio (n. 9795/2021)2.3 Il D.Lgs. 66/17 e il GLO dopo la sentenza del TAR2.4 La progettazione inclusiva attraverso il PEI2.5 Il PEI come strumento dinamico di inclusioneMateriali:Video, slides e test di autovalutazione
Terzo Modulo (4 ore)Criteri per una progettazione educativo-didattica inclusiva diqualità3.1 PEI: strumento per l’attuazione dell’inclusione scolastica3.2 Strumenti per la presa in carico globale e inclusiva di tutti gli alunni3.3 Quando deve essere redatto il PEI? Elaborazione3.4 Importanza della programmazione educativa e didattica3.5 La definizione degli obiettivi attesi3.6 Metodi e criteri di valutazione3.7 Quali modalità e metodologie attuare per adattare gli obiettivi?3.8 L’osservazione e la valutazione3.9 PEI curricolare e PEI differenziato3.10 Universal Design for Learning (UDL)3.11 La relazione insegnante-alunno3.12 La collaborazione tra docenti: compresenza, co-progettazione, co-insegnamento e co-valutazione3.13 Come intervenire dal punto di vista educativo3.14 Quali strategie per promuovere apprendimenti significativi?3.15 Quali strategie applicare per facilitare la comunicazione?3.16 Quali strategie applicare per contenere i problemi comportamentali?3.17 Come strutturare gli spazi?3.18 Quali strategie applicare per migliorare e consolidare l’azione inclusiva?3.19 Come intervenire per garantire il processo di integrazione nel gruppo?Materiali:Dispense, slides e test di autovalutazione
Quarto Modulo (9 ore)Didattica speciale4.1 BES: definizione, prevenzione e intervento
4.2 BES: Strategie di accompagnamento e motivazione
4.3 Disturbi dello spettro autistico e integrazione scolastica
4.4 Introduzione ai fondamenti della CAA
4.5 Disturbi provocatori e disagio famigliare
4.6 Gli studenti plusdotati e ad alto potenziale cognitivo
4.7 Mediazione linguistico-culturale
Materiali:Video, slides, dispense e test di autovalutazione
Quinto Modulo (8 ore)Attività di progettazione
Attività di progettazione di un intervento inclusivo: a partire da un format precompilato, i docenti dovrannoprogettare un intervento ed indicare le scelte metodologiche e didattiche effettuate.
ESAME FINALE (1 ora) da svolgersi entro 60 giorni dalla data di attivazione.
Al termine dei 5 moduli potrai svolgere un ESAME FINALE costituito da domande a risposta multipla sulle tematiche affrontate durante il corso. In caso di esito positivo riceverai il Certificato di “Esperto in INCLUSIONE a SCUOLA” (25 ore).I partecipanti che non decideranno di effettuare l’ESAME FINALE riceveranno comunque un Attestato di Partecipazione.
Attualmente dirigente scolastica dell’IIS Schiapparelli-Gramsci di Milano, si occupa di formazione per il personale scolastico, in particolare su tematiche inerenti la progettazione dei curricoli e la valutazione. Si interessa di valutazione di sistema, degli apprendimenti e del personale.
Ha partecipato direttamente all’elaborazione della più recente normativa scolastica, in particolare l’autonomia scolastica, la valutazione del sistema, del personale e degli apprendimenti, l’inclusione e la formazione. È stata dirigente tecnica del MIUR.
Docente universitaria a contratto, esperta nei processi di formazione e consulente in didattica e modelli di apprendimento. Formatrice esperta, fra gli altri ambiti, di metodologie e tecniche per la didattica inclusiva, didattica multimediale, difficoltà e disturbi dell’apprendimento, valutazione dei processi formativi.
Formatrice, consulente e coordinatrice di progetti dedicati all’inclusione sociale dei cittadini migranti, responsabile di sportelli d’accoglienza per stranieri, mediatrice scolastica per l’inserimento di alunni stranieri, insegnante di italiano L2.
Psicologa dell’apprendimento, già dirigente scolastica, esperta formatrice presso le scuole di ogni ordine e grado, docente presso i corsi TFA sostegno dell’Università di Trento e dell’Università Statale di Milano.
Psicologa clinica e della salute, pedagogista e formatrice esperta in Comunicazione Aumentativa e Alternativa, disturbi del neurosviluppo, autismo, disturbi specifici dell’apprendimento, depressione e schizofrenia, disturbi di personalità. Membro panel multiprofessionale presso l’Istituto Superiore della Sanità per l’elaborazione di linee guida sulla diagnosi e il trattamento dello spettro autistico in tutte le età della vita. Docente psicologo presso il Ministero della Difesa.
Pedagogista specializzata in disabilità e inclusione, Insegnante di sostegno. Formatrice in temi pedagogici e didattici di vario genere (approcci, metodi, strumenti) ed esperta Educatrice.
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