Home / Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni e garantire la riuscita di un percorso realmente inclusivo – Cod. 10005415

Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni e garantire la riuscita di un percorso realmente inclusivo – Cod. 10005415

Indicazioni operative, strumenti di rilevazione, esempi pratici - Corso Accreditato MIUR e acquistabile con Carta del Docente

Codice: 10005415

Online Seminar

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Lezione 1 (Cod. 10005412) Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni introdotte dal D. Lgs. 96/19 (in modifica del D.Lgs. 66/17)
1. file - Lezione 1
2. file - Slide di sintesi_Lezione 1
3. video - Videolezione (Ultime novità e presentazione del Piano per l'inclusione)
4. file - Fac-simile Piano per l'inclusione
5. file - Fac-simile PDP Bes e DSA
6. file - Scheda di osservazione alunni con BES
7. esame - Questionario Intermedio_Lezione 1
Lezione 2 (Cod. 10005412) Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni introdotte dal D. Lgs. 96/19 (in modifica del D.Lgs. 66/17)
1. file - Lezione 2
2. file - BOZZA di Modello del Piano Annuale per l’Inclusione
3. file - SCHEDA RILEVAZIONE ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
4. file - Piano Annuale per l’Inclusione
5. file - Checklist VALUTARE LA QUALITÀ DEI PROCESSI INCLUSIVI DELL’ISTITUTO
6. file - Checkist VALUTARE LA CULTURA PROFESSIONALE NELLA SCUOLA INCLUSIVA
7. file - Slide di sintesi_Lezione 2
8. esame - Questionario Intermedio_Lezione 2
Lezione 3 (Cod. 10005412) Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni introdotte dal D. Lgs. 96/19 (in modifica del D.Lgs. 66/17)
1. file - Lezione_3
2. file - Slide di sintesi_Lezione 3
3. file - Linee di indirizzo_Partecipazione dei genitori e corresponsabilità educativa
4. file - Patto formativo scuola famiglia
5. file - Sono un docente inclusivo? Riflessioni auto valutative
6. file - Schema di raccolta dati – elementi di didattica inclusiva Consiglio di classe/team
7. esame - Questionario Intermedio_Lezione 3
Lezione 4 (Cod. 10005414) Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni e garantire la riuscita di un percorso realmente inclusivo
1. file - Lezione 4
2. file - Slide di sintesi lezione 4
3. file - Appendice PIA e PAI
4. file - Esempio modello PIA
5. file - Esempio modello PAI
6. esame - Questionario Intermedio_Lezione 4
Esame finale (Cod. 10005414) Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni e garantire la riuscita di un percorso realmente inclusivo
1. file - Esame finale (da inviare compilato a formazione @aidem.it)

Dal mese di febbraio al mese di giugno di ogni anno scolastico, i docenti devono occuparsi delle fasi di preaccoglienza degli alunni e studenti con BES:

organizzare azioni di orientamento e conoscenza;
coinvolgere attivamente alunni, famiglie e docenti delle scuole di provenienza;
iniziare a mappare i bisogni degli alunni e degli studenti con BES;
costituire il GLI (Gruppo di Lavoro per l’Inclusione di Istituto) che entro giugno dovrà elaborare il Piano Annuale di Inclusività (PAI);
individuare le risorse necessarie da destinare ai progetti per la didattica inclusiva

Il Protocollo di Accoglienza è lo strumento che può supportare questo percorso, aiutando ad individuare nell’immediato procedure e pratiche per l’inserimento (fasi dell’accoglienza, attività di facilitazione, misure dispensative e strumenti compensativi, figure e compiti dentro e fuori dall’Istituto).

Affinché le misure indicate nel Protocollo si traducano in un effettivo percorso d’integrazione è necessario che si realizzino azioni concrete sul piano sia didattico che gestionale, tenendo conto anche dei nuovi documenti PIA e PAI, che sono una priorità di inizio anno scolastico.

N.B. I BES sono stati gli studenti maggiormente penalizzati dalla didattica a distanza, a causa delle difficoltà di partecipazione e le minori capacità di adattamento alla nuova situazione emergenziale, unite alla mancanza di strumenti utili a supportarli. fondamentale evitare il ripetersi della stessa situazione e predisporre in maniera efficace il Protocollo di Accoglienza, per garantire la buona riuscita di un efficace percorso inclusivo.

Per queste ragioni, in seguito al grande successo delle precedenti edizioni, abbiamo realizzato unOnline Seminar operativo, per guidare i docenti nella predisposizione delle procedure di accoglienza e pre-accoglienza attraverso modelli, videolezioni, esempi di Protocollo, schede operative di rilevazione e checklist.

Si tratta di un corso online accreditato (15 ore formative) presente sulla piattaforma Sofia e quindi acquistabile con la Carta del Docente. (Codice Identificativo: 47527).

Vantaggi e finalità

Al termine delle 4 lezioni ciascun Docente/Dirigente Scolastico avrà aggiornato le Sue competenze in materia e sarà in grado di applicare precisi protocolli di accoglienza ed intervento per gli alunni e studenti con BES.

Sarà in grado di applicare già dall’inizio del nuovo A.S. 2020/21 le nuove regole in materia d’inclusione e sostegno.
Sarà supportato nell’applicazione di precisi protocolli d’intervento, strumenti di osservazione e percorsi metodologico-didattici, in linea con le disposizioni del nuovo D.Lgs. 96/19 e con le nuove misure anti-Covid19.
Riceverà strumenti applicativi come checklists, griglie di rilevazione specifiche, modelli di PDP e Piano d’Inclusione d’Istituto, esempi di progettazioni didattiche mirate, ecc.
Dissiperà ogni dubbio suinuovi adempimenti in merito al PAI e al PIA attraverso l’ausilio dell’appendice “PAI e PIA: chiarimenti e disposizioni per gli alunni con BES e disabilità”.
Comprenderà cosa fare concretamente attraverso i consigli pratici delle nostre relatrici.
Formazione specifica e test intermedi di autovalutazione.
Spiegazioni chiare, esempi commentati e risposte esaustive ai Suoi quesiti.
Attestato di partecipazione finale (15 ore di formazione).

Prima Lezione

BES: definizione, prevenzione e intervento

Che cosa si intende per BES?
Riferimenti normativi aggiornati
I livelli di prevenzione: primaria, secondaria, terziaria
Gli ambiti di intervento: il singolo, la classe, l’istituto, il territorio
Videolezione: “Le modifiche al D.Lgs. 66/17 e il nuovo D.Lgs. 96/19: le ultime novità sulla Riforma del Sostegno e l’Inclusione”

Dispensa, Slides di sintesi, Test di autovalutazione

Strumenti pratici

Modello di PDP per BES e DSA editabile e personalizzabile
Scheda di osservazione alunni con BES

Seconda Lezione

L’azione a livello della scuola

Il Protocollo di accoglienza e di intervento
Protocollo d’intervento per la gestione efficace degli alunni con BES
Preaccoglienza [da febbraio a giugno dell’anno scolastico precedente]
Accoglienza [all’inizio dell’anno scolastico, settembre e ottobre]
Azioni mirate all’inclusione, verifiche e valutazioni in itiner
Valutazione sommativa intermedia e finale – Esami di Stato – Prove Invalsi: le novità introdotte dal D.Lgs. n. 62/17 sulla valutazione
Autovalutazione dell’inclusività di Istituto (mese di giugno)
Sviluppare una cultura inclusive
Elaborare il Piano Annuale per l’inclusività di Istituto
Un nuovo organismo: il GLI

Dispensa, Slides di sintesi, Test di autovalutazione

Strumenti pratici

Scheda per il checkup degli aspetti organizzativi
Scheda di rilevazione alunni con Bisogni Educativi Speciali
Modello di Piano Annuale di Inclusività di Istituto
Simulazione di Piano Annuale di inclusività di Istituto

Terza Lezione

Strategie di accompagnamento e motivazione

Dall’inserimento all’inclusione
Accoglienza, ascolto, accompagnamento
Stili di apprendimento, stili cognitive
Lavorare in classe con tutti gli alunni

Dispensa, Slides di sintesi, Test di autovalutazione

Strumenti pratici

Modello di Patto di corresponsabilità scuola-famiglia
Scheda di rilevazione della didattica inclusiva del Consiglio di Classe
Scheda di autovalutazione per il docente

Quarta Lezione (FOCUS PRATICO)

Strategie didattiche inclusive

Individualizzare e personalizzare: la didattica inclusive
La classe inclusive
L’insegnante facilitatore
Personalizzare ed individualizzare nella pratica didattica
PAI e PIA: chiarimenti e disposizioni per gli alunni con BES e disabilità

Dispensa, Slides di sintesi, Test di autovalutazione

Dott.ssa Laura Barbirato

Psicologa dell’apprendimento, già dirigente scolastica, esperta formatrice presso le scuole di ogni ordine e grado, docente presso i corsi TFA sostegno dell’Università di Trento e dell’Università Statale di Milano.

Corsi di questo insegnante

Dott.ssa Marcella Oddi

Pedagogista – Psicologa Clinica. Consulente in ambito psico-socio educativo presso enti pubblici e privati.
Formatrice esperta in bisogni educativi speciali, ICF e valutazione per competenze. Valutatore esterno INVALSI per il Sistema di Valutazione Nazionale (DPR 80/2013).