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Master Online DSA & ADHD: Master di formazione specialistico online in materia di Disturbi Specifici di Apprendimento e ADHD - Professional Academy

Master Online DSA & ADHD: Master di formazione specialistico online in materia di Disturbi Specifici di Apprendimento e ADHD - Cod. 50000103

Che cos’è il Master Online DSA & ADHD ?

Il Master Online è un corso di formazione specialistico online che consente ai Docenti ed ai Dirigenti Scolastici di aggiornare le proprie conoscenze in materia di Disturbi Specifici di Apprendimento e ADHD.

Il Master Online è strutturato in 4 moduli, composti da dispense pratiche, slide di sintesi e test di autovalutazione intermedi:

  • Primo modulo: Come individuare i segnali di rischio di DISLESSIA, DISGRAFIA, DISCALCULIA, DISORTOGRAFIA: indicatori, predittori e manifestazioni
  • Secondo Modulo: DISCALCULIA. Come prevenire ed individuare le difficoltà di elaborazione numerica in età prescolare [SCUOLA INFANZIA]
  • Terzo Modulo: DISCALCULIA. Come prevenire ed individuare le difficoltà di elaborazione numerica in età prescolare [SCUOLA PRIMARIA]
  • Quarto Modulo: Deficit di attenzione ed iperattività ADHD. Come prevenire ed individuare la sindrome e proposte metodologico-didattiche per tutti i gradi di scuola
  • Quinto Modulo: Difficoltà di linguaggio. Il ruolo dell’ambiente educativo (Novità a cura della dott.ssa Roberta Benedetti – Logopedista)

Com’è strutturato il Master Online?

  • Il Master Online è un videocorso di formazione specialistico online, costituito da 5 moduli, consultabili e scaricabili da un portale web ad accesso esclusivo per i soli partecipanti.
  • Ore di formazione previste: 20 ore* (* 20 ore totali per la visualizzazione dei video e la consultazione dei materiali didattici e dei test intermedi)
  • Rappresenta una formula innovativa, che consente ai Docenti e ai Dirigenti Scolastici di aggiornarsi ricevendo una formazione specifica senza vincoli di orario, accesso, ed utilizzo dei materiali.
  • I contenuti dei diversi moduli che compongono il Master Online (video, dispense in pdf e slides di sintesi) sono raccolti in un portale web ad accesso esclusivo di coloro che effettuano l’iscrizione.
  • I materiali didattici che compongono il Master Online possono essere salvati sul proprio PC, in modo da essere per sempre a disposizione dei partecipanti.

Quali sono i vantaggi della partecipazione al nostro Master Online?

  • EFFICACIA: i video e i materiali didattici che compongono ogni modulo supportano operativamente i docenti dall’identificazione dei disturbi e dei deficit fino all’organizzazione della didattica e delle lezioni in classe.
  • CONCRETEZZA: la nostra relatrice fornirà proposte concrete, immediatamente spendibili nella pratica quotidiana, da applicare alla luce della consapevolezza raggiunta.
  • MASSIMA FLESSIBILITA’: nessun vincolo di orario per l’accesso ai video e ai materiale didattico e ai test di autovalutazione finali. Potrà decidere liberamente quando e dove consultarlo senza limiti di tempo e di utilizzo!

Quali sono le modalità di fruizione dei contenuti?

  • Dopo aver effettuato l’iscrizione ed aver provveduto al pagamento, i partecipanti ricevono via e-mail le credenziali di accesso al portale dedicato alla formazione. Da quel momento i video e i materiali didattici sono a completa disposizione dei partecipanti.
  • I materiali possono essere salvati direttamente sul proprio PC, in modo da restare a disposizione dei partecipanti per sempre.
  • I partecipanti che svolgeranno l’ESAME FINALE riceveranno un Certificato di “Esperto in DSA & ADHD in classe”.
  • Per lo svolgimento dell’esame finale i partecipanti hanno 2 mesi di tempo dalla data dell’iscrizione al Master Online.
  • I partecipanti che decideranno di non effettuare l’ESAME FINALE riceveranno comunque un Attestato di Partecipazione (con l’attestazione delle 20 ore di formazione effettuate).

Quali sono le modalità di pagamento?

A ricezione del modulo d’ordine Le verrà inviata una fattura contenente gli estremi per effettuare il bonifico bancario o postale.

Primo modulo: Come individuare i segnali di rischio di DISLESSIA, DISGRAFIA, DISCALCULIA, DISORTOGRAFIA: indicatori, predittori e manifestazioni

1.1 Come individuare i segnali di rischio di dislessia

Contenuti Video

  • Cosa sono i DSA?
  • La natura dei DSA
  • La comorbilità
  • L’insegnante di fronte ai DSA
    • Il ruolo degli insegnanti – Il “funzionamento mentale”- Il ruolo dell’esercizio – altre variabili scolastiche – Trovare strade alternative
  • L’importanza del riconoscimento precoce
    • La Legge 170/2010 e il Decreto 17 aprile 2013
    • Il valore dell’intervento precoce
  • I protocolli di osservazione sistematica
    • Test e strumenti di osservazione per rilevare i segnali di rischio di DSA
    • Chi somministra le prove di screening?
    • I contenuti dello screening
  • La dislessia evolutiva
    • La dislessia evolutiva
    • Il ritardo dell’Italia in tema di dislessia
    • La difficoltà ad automatizzare l’apprendimento
  • Rilevare i segnali di dislessia
    • L’osservazione
    • Segnali predittori in fase prescolastica
    • Indicatori e manifestazioni nella scuola primaria
    • Indicatori e manifestazioni nella scuola secondaria

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

 

1.2 Come individuare i segnali di rischio di disgrafia

Contenuti Video

  • I disturbi della scrittura
    • Disgrafia e disortografia
    • Caratteristiche della scrittura disgrafica
    • Osservare il bambino mentre scrive
  • Indicatori di disgrafia nella scuola dell’infanzia
    • Predittori e manifestazioni della disgrafia nella scuola dell’infanzia
    • Disgrafia e mancinismo
    • La scrittura spontanea
  • Indicatori di disgrafia nella scuola primaria
    • Indicatori e manifestazioni nella scuola primaria
    • La scelta del carattere di scrittura
    • Differenziare i percorsi di apprendimento della scrittura alla scuola primaria
  • Indicatori di disgrafia nella scuola secondaria
    • Indicatori e manifestazioni nella scuola secondaria
  • Disgrafia: attività di prevenzione e consolidamento     
    • Scuola dell’infanzia e primo periodo della scuola primaria
  • Esempi di attività da svolgere alla scuola dell’infanzia e nel primo anno della scuola primaria
  • Monitoraggio della Disgrafia: rilevazione delle capacità di integrazione visuo-motoria- il test VMI
  • Focus “Discrepanza tra capacità intellettive e risultati didattici”
  • Focus: “ La scrittura manuale”

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

1.3 Come individuare i segnali di rischio di disortografia

Contenuti Video:

  • La scoperta della scrittura
    • La scrittura spontanea
    • Le fasi di sviluppo della scrittura spontanea
  • Predittori della disortografia alla scuola dell’infanzia
    • Segnali e manifestazioni della disortografia prima della scolarità
    • Attività di potenziamento e prevenzione alla scuola dell’infanzia
  • Predittori della disortografia alla scuola primaria
    • Indicatori della disortografia nella scuola primaria
    • Indicatori e manifestazioni negli ultimi anni di scuola primaria e nella scuola secondaria
    • Attività di potenziamento ortografico alla scuola primaria

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

1.4 Come individuare i segnali di rischio di discalculia

Contenuti Video:

  • Le caratteristiche della discalculia
    • Le difficoltà in matematica
    • Le specifiche difficoltà presenti nella discalculia
  • L’intelligenza numerica
    • Un mondo di numeri
    • L’intelligenza numerica nel periodo prescolastico
    • I modelli neuropsicologici recenti
  • I segnali di discalculia nella scuola dell’infanzia
    • Predittori e manifestazioni nella scuola dell’infanzia
    • La rappresentazione analogica delle quantità e delle operazioni prima della scolarità
  • Segnali di discalculia nella scuola di base
    • Indicatori e manifestazioni di discalculia nel primo biennio scuola primaria
    • Segnali di discalculia oltre la terza classe
    • La scuola secondaria
    • Le cinque strategie per supportare gli alunni con difficoltà in matematica e prevenire i disturbi del calcolo

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

Allegati a conclusione del Primo Modulo:

  • Programma Potenziamento Fonologico DSA
  • Fascicolo per screening fonologico

Test di Autovalutazione a conclusione del Primo Modulo

 

Secondo Modulo:DISCALCULIA. Come prevenire ed individuare le difficoltà di elaborazione numerica in età prescolare [SCUOLA INFANZIA]

2.1 La matematica prima dei numeri

Contenuti Video:

Elaborare la quantità prima dei numeri: i modelli neuropsicologici che spiegano come sia possibile una elaborazione matematica senza i simboli numerici e prima della loro scoperta

  • COMINCIAMO DALLA FINE…ovvero le disavventure SCOLASTICHE in matematica
    • Le difficoltà di apprendimento della matematica
    • La matematica come esperienza di vita quotidiana fin dalla preistoria
    • La reale incidenza della discalculia
    • Origini neurobiologiche del disturbo discalculico
    • Segnali predittori della discalculia nei primi anni di scolarità
    • Difficoltà specifica (discalculia) e difficoltà di apprendimento
  • L’intelligenza numerica: questa sconosciuta
    • Difficoltà e disturbi: valore delle esperienze prescolastiche
    • I modelli neuropsicologici recenti
    • L’intelligenza numerica: da Piaget a Butterworh
    • Il modulo numerico innato
    • Dai principi numerici innati a quelli trasmessi culturalmente
    • Modelli neuropsicologici dei fatti matematici
    • La rappresentazione analogica delle quantità e delle operazioni

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

2.2 I processi di apprendimento della matematica

Contenuti Video

  • Un mondo di immagini mentali
    • La matematica alla scuola dell’infanzia?
    • Un percorso naturale comincia dalle immagini mentali
    • La pulsazione delle immagini nella mente
    • L’estensione delle immagini mentali
    • L’ordine mentale
  • Le mani come un computer analogico
    • Caratteristiche delle mani come macchine visualizzatrici
    • La riconoscibilità immediata dei numeri attraverso le dita delle mani
    • L’obiettivo didattico della scuola dell’infanzia
  • Proviamo a dire il numero senza contare?

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

2.3 Prerequisiti spazio temporali, logica e intuizione

Contenuti Video:

  • Potenziare le abilità che fanno da sfondo agli apprendimenti matematici e logici
    • L’efficacia degli interventi precoci
    • Le tappe evolutive dell’intelligenza numerica
    • Gli interventi pertinenti
    • Le ragioni delle tante difficoltà di apprendimento della matematica
    • L’intervento nella scuola dell’infanzia
    • Motricità e matematica?
    • Le prassie motorie
    • Quando la predisposizione innata è carente
    • Giochi e attività per stimolare i prerequisiti dell’intelligenza numerica
  • Motricità generale, sensorialità, attenzione –Giochi ed attività
  • Controllo corporeo, sensorialità, attenzione –Giochi ed attività
  • Motricità fine, coordinamento oculo-manuale, memoria –Giochi ed attività
  • Memoria e organizzazione spazio-temporale –Giochi ed attività
  • Simbolizzazione, memoria –Giochi ed attività

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

2.4 I metodi analogici per l’apprendimento dei processi di elaborazione numerica

Contenuti Video:

  • L’apprendimento analogico prematematico
    • Un percorso analogico per l’apprendimento matematico
    • La prematematica
    • Esempi, giochi, attività e schede didattiche

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

Test di Autovalutazione a conclusione del Secondo Modulo

 

Terzo Modulo:DISCALCULIA. Come prevenire ed individuare le difficoltà di elaborazione numerica in età prescolare [SCUOLA PRIMARIA]

3.1 I D.S.A.: principi generali comuni e specifici, con particolare riguardo alla dislessia e alla discalculia

Contenuti Video:

  • Discalculia e disturbi specifici dell’apprendimento
    • Perché cambiare ottica
    • Cosa sono i DSA?
    • Evidenze neurologiche dei DSA
    • Disabilità e DSA
    • Le difficoltà di apprendimento della matematica
    • La matematica come esperienza di vita quotidiana fin dalla preistoria
    • La discalculia
    • Origini neurobiologiche del disturbo discalculico
    • Segnali predittori della discalculia nei primi anni di scolarità
    • Disturbo specifico (discalculia) e difficoltà di apprendimento
  • Le diverse tipologie di discalculia evolutiva
    • I due profili della discalculia
    • Capire attraverso gli errori
  • La neuroplasticità

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

3.2 Disavventure scolastiche in matematica: difficoltà o disturbo?

Contenuti Video:

  • L’intelligenza numerica: questa sconosciuta
    • Difficoltà e disturbi: valore delle esperienze prescolastiche
  • La neuropsicologia
    • Dai principi numerici innati a quelli trasmessi culturalmente: La conta
    • Le tappe evolutive dell’intelligenza numerica
  • Modelli neuropsicologici delle abilità matematiche
    • Il modello di McColskey
    • Il modello di Dehaene o del triplice codice
    • Il modulo numerico innato di Butterworth
  • Stimolare precocemente l’intelligenza numerica

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

3.3 Uffa… ancora conti!

Contenuti Video:

  • Quali processi sono interessati nella discalculia?
    • Il deficit nelle funzioni strumentali di base
    • Le aree di difficoltà nella discalculia
  • Quale futuro per il soggetto discalculico?
    • Velocità e correttezza
    • Efficacia del potenziamento
    • Il metodo analogico
    • Numeri e parole: una nota di curiosità
  • L’apprendimento analogico pre-matematico
    • Suggerimenti didattici per stimolare il subitizing
    • Suggerimenti didattici per stimolare il riconoscimento numerico oltre il subitizing: le dita delle mani
    • Strategie di conta
    • Le cinque strategie per supportare gli alunni con difficoltà in matematica e prevenire i disturbi del calcolo

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

3.4 La prevenzione e l’intervento sulle difficoltà di processamento numerico

Contenuti Video:

  • La valutazione delle competenze in ingresso
    • La valutazione in ingresso
    • Prove d’ingresso classe prima scuola primaria
  • La matematica a scuola
    • Dall’intuizione naturale agli algoritmi astratti
    • La memoria associativa
    • La memoria verbale e la memoria numerica
    • Le implicazioni per la didattica
    • Un suggerimento per la memorizzazione delle tabelline
  • Il problem solving matematico
    • La fissità funzionale come ostacolo all’intelligenza numerica
    • Quando l’ostacolo è la concezione della scuola…
    • Quando l’ostacolo è la concezione della matematica…
    • Quando l’ostacolo è la ripetizione di modalità consuete…
    • I conflitti cognitivi
    • Il valore dell’errore
  • Gli strumenti di potenziamento e trattamento
    • Esempi di programmi didattici
    • Esempi di programmi di potenziamento
    • Allenamenti nella vita quotidiana

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

Test di Autovalutazione a conclusione del Secondo Modulo

 

Quarto Modulo:Deficit di Attenzione ed Iperattività ADHD. Come prevenire ed individuare la sindrome e proposte metodologico-didattiche per tutti i gradi di scuola

4.1 Che cosa si intende per ADHD

Contenuti Video:

  • Eccessiva vivacità o disturbo?
    • Esiste il disturbo da deficit di attenzione e iperattività?
    • La certificazione del disturbo e i rischi della medicalizzazione
  • Conoscenze e pregiudizi sull’ADHD
    • Le opinioni degli insegnanti sull’ADHD
  • L’insegnante di fronte all’alunno con ADHD
    • I vissuti dell’insegnante di fronte ad un alunno ADHD
  • Le norme a tutela della condizione di ADHD
  • Focus: i disturbi da comportamento dirompente

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

4.2 Metodologie d’intervento

Contenuti Video:

  • Come funziona un soggetto con ADHD?
    • Le dimensioni dell’ADHD
    • Scala insegnanti
    • Osservazione comportamentale
  • Problemi nell’integrazione sociale e a scuola
    • Le funzioni esecutive e l’attenzione
    • Le conseguenze dei problemi di attenzione e organizzazione sui compiti scolastici
  • ADHD: le difficoltà con i coetanei e con se stessi
    • Le difficoltà nella modulazione delle relazioni sociali
    • Il training delle abilità sociali

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

4.3 Come agire a scuola?

Contenuti Video:

  • Il disturbo ADHD in relazione all’età: manifestazione ed evoluzione
    • L’importanza dell’individuazione precoce
    • I Segnali dell’ADHD in età prescolare
    • I segnali dell’ADHD in età scolare
    • Il nodo critico dell’adolescenza
    • I segnali dell’ADHD nell’adolescenza
    • L’evoluzione verso l’età adulta
    • L’evoluzione nel tempo delle componenti dell’ADHD
  • Le cause e la diagnosi di ADHD
    • Origini multifattoriali dell’ADHD
    • La diagnosi
    • Gli strumenti diagnostici
    • Le condizioni associate all’ADHD (Comorbilità)
    • Il protocollo diagnostico
  • Gli interventi psicoeducativi
    • Le tecniche cognitivo-comportamentali
    • I principi generali dell’intervento

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

4.4 Ruolo ed importanza del Protocollo Operativo d’Intervento

Contenuti Video:

  • Organizzare gli interventi educativi
    • Le fasi dell’intervento educativo
    • Il coinvolgimento della classe
  • Strategie specifiche a scuola
    • Strutturazione di routine
    • Attenuazione di distrattori
    • Fornire indicazioni sui tempi e sul grado di difficoltà del compito
    • Tenere agganciata l’attenzione
    • Permettere i movimenti possibili
    • Individuare e potenziare i punti di forza del bambino/ragazzo
    • Stabilire un accordo condiviso con l’alunno
    • La punizione
  • Gestire i rapporti con i genitori
    • I colloqui con i genitori
  • Gestire i comportamenti estremamente negativi
    • Disinnescare la bomba prima che esploda
    • Comportamenti gravi: indicazioni di intervento
  • Insegnare l’autocontrollo
    • Il training delle autoistruzioni verbali
    • Il training della corrispondenza tra il dire e il fare
  • Gli interventi farmacologici
    • I farmaci per controllare l’ADHD
  • Focus: bullismo e comportamenti aggressivi
    • Il bullismo
    • Il comportamento aggressivo, interpretazioni teoriche

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

Test di Autovalutazione a conclusione del Quarto Modulo

 

Quinto Modulo: Difficoltà di linguaggio. Il ruolo dell’ambiente
educativo (Novità a cura della dott.ssa Roberta Benedetti – Logopedista)

5.1 “Difficoltà di linguaggio” 

Contenuti Video:

  • Lo sviluppo del linguaggio tipico: le principali tappe
  • Cosa sono e quali possono essere le difficoltà di linguaggio: definizione di ritardo di linguaggio,disturbo di linguaggio e disturbo di apprendimento;
  • Correlazione tra disturbi di apprendimento e difficoltà di linguaggio

5.2 “Il ruolo dell’asilo nido nei ritardi di linguaggio”

Contenuti Video:

  • Sviluppo oro-motorio nel bambino piccolo;
  • Come promuovere il linguaggio: parte teorica;
  • Come promuovere il linguaggio: parte pratica (esempi di attività di gioco per stimolare il linguaggio)
  • Segnali di allarme: quali possono essere?

5.3 “Difficoltà di linguaggio: l’importanza della scuola dell’infanzia e della primaria”

Contenuti Video:

  • I° parte: Difficoltà di linguaggio e scuola dell’infanzia
    • Come aiutare i bambini con difficoltà di linguaggio;
    • Quando segnalare le difficoltà riscontrate alla famiglia;
    • Esempi di casi clinici;
    • Segnali di allarme: quali possono essere?
  • II parte: Difficoltà di linguaggio e scuola primaria
  • Come aiutare i bambini con difficoltà di linguaggio;
  • Quando segnalare le difficoltà riscontrate alla famiglia;
  • Esempi di casi clinici;
  • Segnali di allarme: quali possono essere?

Allegati:

  • Dispensa didattica con istruzioni operative, Slides di sintesi

Test di Autovalutazione a conclusione del Quinto Modulo

 

Esame Finale

Al termine dei 5 moduli i partecipanti potranno svolgere un ESAME FINALE (facoltativo), costitutito da domande a risposta multipla sulle tematiche affrontate nell’intero Master Online.
I partecipanti che svolgeranno l’ESAME FINALE con esito positivo riceveranno un Certificato di “Esperto in DSA & ADHD in classe”.
Per lo svolgimento dell’esame finale i partecipanti hanno 2 mesi di tempo dalla data dell’iscrizione al Master Online. I partecipanti che non decideranno di effettuare l’ESAME FINALE  riceveranno comunque un Attestato di Partecipazione.

Prezzo

Il prezzo del corso è di 129,00 (esclusa IVA al 22%)

Vuoi maggiori informazioni in merito al corso? Non esitare, contattaci!

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