Questionario Intermedio_Lezione 2 (Cod. 10017705)

Benvenuto al Questionario Intermedio_Lezione 2 (Cod. 10017705)

Gentile Cliente,

qualora sia sua intenzione procedere alla richiesta del rilascio dei crediti formativi previsti per la frequenza di questo corso, è necessario che compili il presente questionario intermedio (monitoraggio in itinere come da Direttiva n° 170/2016 MIUR).

La compilazione del questionario Le consente anche di misurare autonomamente il Suo grado di apprendimento e verificare la sussistenza di eventuali dubbi e perplessità.

Al termine della compilazione, il sistema Le consentirà di visualizzare subito le risposte corrette.

Per ogni necessità di chiarimento, non esiti a contattarci!

Il progetto che un Ente, un’Associazione, … del territorio propone alla scuola di realizzare deve essere

attuato seguendo le indicazioni ricevute

adottato e realizzato ispirandosi alle linee educative del PTOF

formalmente condiviso ma di fatto non realizzato

I progetti che la scuola realizza si propongono di

far crescere il bambino in identità, autonomia, competenza, cittadinanza

favorire nel bambino esclusivamente apprendimenti sempre più complessi

realizzare solo attività che siano gioiose e gradite nel bambino

La scelta delle competenze da promuovere nei bambini deve essere

decisa a priori dai docenti

effettuata in modo da garantire a tutti gli stessi risultati

decisa sui bisogni specifici dei bambini

Un’esperienza può dirsi formativa se

le attività sono ben organizzate e seguono tracce definite

risponde alla pluralità delle dimensioni della persona

i bambini possono viverla utilizzando solo gli apprendimenti scolastici

L’esperienza formativa deve

concretizzarsi nello stesso modo per tutti gli alunni di una scuola

essere organizzata nei dettagli a priori

differenziarsi in compiti diversi a seconda dei bisogni formativi degli alunni

Una delle caratteristiche di un compito autentico è quella di

aiutare il bambino a trovare la soluzione al problema prefigurata dall’insegnante

mirare con efficienza alla soluzione più rapida del problema

essere una proposta di lavoro aperta e unitaria

Impegnare gli alunni in un compito autentico richiede agli insegnanti di

prevedere fin dall’inizio la soluzione da far trovare ai bambini

predisporre situazioni-problema per i bambini, per verificare solo le conoscenze e abilità che essi mettono in gioco

rilevare i bisogni dei bambini e individuare vari ambiti di esperienza significativi per le competenze da privilegiare

Un compito può essere definito autentico se

bambini possono agire e compiere attività libere, piacevoli e senza problemi

favorisce nel bambino la capacità di riflettere sul percorso svolto e sulle conquiste educative realizzate

consente esclusivamente di valutare con precisione gli apprendimenti di conoscenza progettati

Fra Competenze e Saperi, e fra Compito autentico e Saperi

non c'è una corrispondenza diretta

c'è una rispondenza diretta

non esistono relazioni

saperi e i Traguardi per lo sviluppo delle Competenze sono

lo scopo che si prefigge la scuola

il vero bersaglio delle attività scolastiche

mezzi che entrano in gioco per lo sviluppo delle competenze