Questionario Intermedio_Lezione 3 (Cod. 10012008)

Benvenuto al Questionario Intermedio_Lezione 3 (Cod. 10012008)

Gentile Cliente,

qualora sia sua intenzione procedere alla richiesta del rilascio dei crediti formativi previsti per la frequenza di questo corso, è necessario che compili il presente questionario intermedio (monitoraggio in itinere come da Direttiva n° 170/2016 MIUR).

La compilazione del questionario Le consente anche di misurare autonomamente il Suo grado di apprendimento e verificare la sussistenza di eventuali dubbi e perplessità.

Al termine della compilazione, il sistema Le consentirà di visualizzare subito le risposte corrette.

Per ogni necessità di chiarimento, non esiti a contattarci!

Da quali fonti è possibile attingere per l’individuazione della/e competenza/e da perseguire nella progettazione di una Unità di Apprendimento?

Dalle competenze chiave e/o dai traguardi per lo sviluppo delle competenze delle indicazioni nazionali e delle linee guida

Dal Piano Triennale dell'Offerta Formativa

Dai Programmi Ministeriali

Dall'atto di indirizzo del Dirigente Scolastico

Qual è il rapporto intercorrente tra il compito unitario/autentico e la scelta della tematica?

Non vi è rapporto, i due aspetti sono indipendenti

L’individuazione della tematica precede la definizione del compito

La definizione del compito è il primo aspetto perché individua l’accertamento della competenza

È possibile individuare prioritariamente sia la tematica che il compito

Quale termine non definisce il possesso della competenza?

Compito unitario

Lavoro di gruppo

Prodotto finale

Compito autentico

Qual è la definizione corretta di obiettivi formativi?

Gli obiettivi formativi individuano campi del sapere, conoscenze e abilità ritenuti indispensabili al fine di raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze

Gli obiettivi formativi indicano le conoscenze e le abilità disciplinari e hanno per contenuto le prestazioni

Gli obiettivi formativi hanno un orientamento verso la globalità della persona, l’acquisizione di competenze generali

I due termini sono sinonimi

Il diagramma di Gantt

E' una rappresentazione grafica matematica

Fornisce una rappresentazione di un insieme di coppie di dati statistici

È uno strumento di supporto alla gestione dei progetti

È una sequenza di due lettere

Quale non può essere definito un compito autentico?

La produzione di un brano musicale originale

La realizzazione di un power-point di presentazione

La realizzazione di un biglietto di invito alla festa della scuola

La parafrasi di una poesia

Un obiettivo formativo è:

Utilizzare la lingua come strumento di comunicazione e come strumento di pensiero

Comprendere le ragioni dello scoppio della I guerra mondiale

Imparare a memoria una poesia

Eseguire con sicurezza le 4 operazioni

Un’unità di apprendimento ha sempre carattere interdisciplinare?

Sì, una competenza ha sempre carattere interdisciplinare

Sì, perché occorre utilizzare metodologie cooperative

No, possono essere progettate anche unità di carattere disciplinare

No, ma se l’UdA è disciplinare, è obbligatorio utilizzare metodologie cooperative e sussidi multimedia

Il compito unitario o autentico

È un compito uguale per tutti gli alunni

È il compito in classe finale

Accerta il possesso della competenza

Accerta il possesso di contenuti e abilità disciplinari

Come può essere dimostrata la competenza richiesta nell’unità di apprendimento?

Attraverso la realizzazione del compito autentico

Attraverso un’adeguata interrogazione orale

Attraverso la soluzione dei test somministrati al termine dell’unità

Quando, nell’esperienza concreta di vita, si presenta il problema reale