Questionario Intermedio_Modulo 2(Cod. 50000104)

Benvenuto al Questionario Intermedio_Modulo 2(Cod. 50000104)

Gentile Cliente,

qualora sia sua intenzione procedere alla richiesta del rilascio dei crediti formativi previsti per la frequenza di questo corso, è necessario che compili il presente questionario intermedio (monitoraggio in itinere come da Direttiva n° 170/2016 MIUR).

La compilazione del questionario Le consente anche di misurare autonomamente il Suo grado di apprendimento e verificare la sussistenza di eventuali dubbi e perplessità.

Al termine della compilazione, il sistema Le consentirà di visualizzare subito le risposte corrette.

Per ogni necessità di chiarimento, non esiti a contattarci!

Attualmente nella scuola primaria accade che

vengano identificati circa 5 alunni su 25 per difficoltà nella matematica

Il 90% degli alunni presentino difficoltà di apprendimento nella matematica.

Soltanto lo 0,5/1% evidenzi difficoltà in matematica

La discalculia

è una difficoltà legata a condizioni ambientali sfavorevoli

è un disturbo generalizzato e piuttosto diffuso tra i nostri alunni

è un disturbo specifico legato a cause di tipo neurobiologico

La discalculia dei bambini si definisce evolutiva:

perché nell’adulto si evolve a partire da traumi o patologie neurologiche

perché è tipica dell’età evolutiva, è presente fin dalla nascita e non dipende da cause esterne.

per sua tendenza ad una evoluzione progressiva e ingravescente .

La didattica della matematica a partire dalla scuola primaria

potenzia i processi analogici, assecondando la naturale evoluzione dei bambini.

è cieca perché non utilizza i simboli numerici

comincia il suo percorso dai simboli numerici scritti, in modo innaturale

Le immagini interiori

sono durature e stabili, si imprimono con forza nella memoria

sono fugaci, durano circa tre secondi

vengono elaborate durante il sonno, a partire dalle immagini esterne

Per poter percepire le quantità superiori al 5 istantaneamente

è necessario un piccolo scarto o vuoto che separi la sequenza

è necessario che gli oggetti vengano simbolizzati in doz.

gli oggetti devono essere disposti rigorosamente in fila. (

I periodi particolarmente sensibili per l’apprendimento:

sono costanti per tutto l'arco del periodo evolutivo

sono finestre evolutive

si esaurisco nel periodo prescolastico

Per poter realizzare un'efficace stimolazione dell'intelligenza numerica

si deve tener conto che evolve soprattutto attraverso la figurazione mentale e il calcolo orale

bisogna potenziare l’addestramento al calcolo scritto.

si devono individuare precocemente i casi di discalculia evolutiva

Nella scuola dell’infanzia un primo livello di intervento di potenziamento dell’intelligenza numerica:

consiste nel familiarizzare precocemente il bambino con i simboli numerici

consiste nel potenziamento delle operazioni numeriche

*interessa particolarmente gli aspetti motori, spazio-temporali e della memoria

Il metodo analogico:

è efficace solo per gli alunni con difficoltà di apprendimento.

è efficace in quanto asseconda il naturale sviluppo del bambino, ed è particolarmente efficace per gli alunni con difficoltà.

è efficace solo nella scuola per l’infanzia.

er poter porre le basi della rappresentazione numerica entro il dieci:

è importante che il bambino si alleni a leggere velocemente sulla linea dei numeri le quantità

bisogna potenziare l’addestramento alla simbologia numerica scritta

necessario che il bambino non presenti una discalculia evolutiva.