Questionario Intermedio_Lezione 4 (Cod. 10019104)

Benvenuto al Questionario Intermedio_Lezione 4 (Cod. 10019104)

Gentile Cliente,

qualora sia sua intenzione procedere alla richiesta del rilascio dei crediti formativi previsti per la frequenza di questo corso, è necessario che compili il presente questionario intermedio (monitoraggio in itinere come da Direttiva n° 170/2016 MIUR).

La compilazione del questionario Le consente anche di misurare autonomamente il Suo grado di apprendimento e verificare la sussistenza di eventuali dubbi e perplessità.

Al termine della compilazione, il sistema Le consentirà di visualizzare subito le risposte corrette.

Per ogni necessità di chiarimento, non esiti a contattarci!

Quali sono le fasi a cascata che conducono alla presa in carico di un BES con PDP?

Conoscenza della certificazione, informativa specifica sulla Privacy, PDP

Informativa specifica sulla Privacy, Patto Educativo, PDP

Informativa specifica sulla Privacy, PDP, Patto Educativo

Il Patto Educativo è:

sempre accettato dalla famiglia di studenti con BES

inteso come assunto di intenti

vincolato all’ accettazione dell’Informativa sulla Privacy

I criteri di valutazione negli apprendimenti strutturati per studenti con BES contengono:

il livello minimo delle prestazioni da raggiungere rispetto il gruppo classe

il range da minimo a massimo rispetto gli obbiettivi definiti

il livello minimo perché se raggiunto indica di per sé efficacia nella progettazione ed uso della personalizzazione dell’apprendimento

Lo studente con PDP in sede di esame:

Richiede i compensativi che preferisce

Usa i compensativi indicati e consolidati

Fruire della semplificazione della prova di classe

Nella valutazione sommativa di uno studente con PDP, si applicano:

procedure oggettive per la rilevazione degli errori

procedure oggettive e qualitative

procedure differenziate che ignorano le difficoltà di accesso al sapere di cui si indaga la competenza

Si adottano misure dispensative se:

la criticità rilevata è resistente al cambiamento

il loro uso facilita il fare

si intende procrastinare nel tempo le azioni di recupero possibili

I compensativi intendono:

facilitare l’accesso al sapere, mantenendo una possibile autonomia

porsi come strategia che facilita l’esecuzione del lavoro

far sì che in classe il lavoro sia compiuto entro tempi non particolarmente dilatati

I compensativi, una volta indicati, sono vincolanti?

Sì, nell’uso, fino a quando non si verificano le condizioni che modificano in modo sostanziale i requisiti dei criteri di scelta

No, sono una risorsa strategica da usarsi a piacere

Sì, perché tracciabili

I compensativi entrano in relazione con:

abilità prassiche

abilità procedurali e mnestiche

abilità cognitive, mnestiche, procedurali

I compensativi dell’area cognitiva prediligono l’uso di:

linguaggi multimodali

linguaggi visivi

entrambi, ma vincolati alla disciplina di riferimento

Il ricorso all’uso di compensativi di bassa tecnologia è motivato da:

età del discente

disponibilità in atto

funzionalità dello strumento

L’uso dei compensativi richiede:

alfabetizzazione strumentale e addestramento

acquisizione dell’autonomia d’uso

entrambi, associata a spiegazione chiara e verificabile, da parte dello studente, del valore della loro efficacia