Questionario Intermedio_Lezione 3 (Cod. 10022701)

Benvenuto al Questionario Intermedio_Lezione 3 (Cod. 10022701)

Gentile Cliente,

qualora sia sua intenzione procedere alla richiesta del rilascio dei crediti formativi previsti per la frequenza di questo corso, è necessario che compili il presente questionario intermedio (monitoraggio in itinere come da Direttiva n° 170/2016 MIUR).

La compilazione del questionario Le consente anche di misurare autonomamente il Suo grado di apprendimento e verificare la sussistenza di eventuali dubbi e perplessità.

Al termine della compilazione, il sistema Le consentirà di visualizzare subito le risposte corrette.

Per ogni necessità di chiarimento, non esiti a contattarci!

Didattica A Distanza, Didattica Digitale Integrata, Didattica Digitale Ibrida e Didattica Digitale Mista:

sono praticamente la stessa cosa; metodologie didattiche sincrone e asincrone;

hanno in comune la possibilità di trasporre la lezione in presenza in rete;

sono ben conosciute e chiare nelle loro differenze ai professionisti della scuola;

hanno in comune la didattica col digitale

La visione di un video

rappresenta un’occasione di apprendimento passivo

rappresenta un'occasione di apprendimento da sfruttare

rappresenta un’occasione di apprendimento tutt’altro che passiva

non rappresenta un’occasione di apprendimento

Nella didattica digitale integrata è necessario tener conto

del contesto, assicurare la sostenibilità delle attività proposte e un generale livello di inclusività

del contesto e un generale livello di inclusività

del contesto e assicurare la sostenibilità delle attività proposte

nessuna delle precedenti

Il primo indicatore da tener presente per la progettazione di un intervento di didattica digitale integrata efficace è

il Bisogno Educativo Speciale degli alunni

il digital divide strutturale

il Piano Scolastico per la Didattica Digitale Integrata

non esistono indicatori più importanti di altri

La didattica digitale integrata favorisce la sostenibilità

ambientale

ambientale e sociale

ambientale, economica e sociale

nessuna delle precedenti

La regola di base per creare video didattici efficaci è

non eccedere

stare attenti all'applicativo da usare

gli alunni devono vedere il docente

un mix equilibrato di immagini e audio

Utilizzare software di screencast

offre pochi vantaggi

non offre vantaggi rispetto ai video tradizionali

offre diversi vantaggi rispetto ai video tradizionali

è l’unica soluzione utile per creare video didattici

Microsoft Education offre:

piattaforme open source

piattaforme completamente gratuite alle scuole

ambienti di apprendimento gratuiti per le scuole

piattaforme ed ambienti per l’apprendimento gratuiti e/o a pagamento

Gli strumenti per l’accessibilità rappresentano gli strumenti:

privilegiati per fornire molteplici mezzi di rappresentazione, secondo il primo principio dell’Universal Design for Learning

trasversali ai tre principi dell’Universal Design for Learning

privilegiati da usare, perché sono gli unici che consentono di applicare i principi dell’Universal Design for learning

da utilizzare con qualsiasi disabilità o disturbo dell’apprendimento, a prescindere dal profilo di funzionamento

La ruota Pedagogica

ha lo scopo di far riflettere i docenti sull’uso quotidiano della App in classe

si rivela un ottimo strumento da fornire direttamente agli alunni

favorisce la metacognizione, la motivazione e l’uso delle app più appropriate

tutte le precedenti