Questionario Intermedio_Lezione 3 (Cod. 10002515)

Benvenuto al Questionario Intermedio_Lezione 3 (Cod. 10002515)

Gentile Cliente,

qualora sia sua intenzione procedere alla richiesta del rilascio dei crediti formativi previsti per la frequenza di questo corso, è necessario che compili il presente questionario intermedio (monitoraggio in itinere come da Direttiva n° 170/2016 MIUR).

La compilazione del questionario Le consente anche di misurare autonomamente il Suo grado di apprendimento e verificare la sussistenza di eventuali dubbi e perplessità.

Al termine della compilazione, il sistema Le consentirà di visualizzare subito le risposte corrette.

Per ogni necessità di chiarimento, non esiti a contattarci!

Lo sviluppo delle abilità grafiche si può avvalere:

di esercizi specifici di copiatura di scritte e di lettere alfabetiche

di esercizi ed attività fonologiche

di attività di tipo psicomotorio e di pregrafismo

La forma più importante nel disegno del bambino è costituita da:

la figura umana

la casa

la famiglia

La persistenza di schemi fissi e stereotipi nella rappresentazione delle forme nei bambini piccoli:

è espressione della categorizzazione di tipologie di forme da cui evolvere le successive differenziazioni

esprime tendenze ossessive

impedisce lo sviluppo della creatività

Per valutare il livello di sviluppo grafico di un bambino può essere utilizzato:

il test Bonhomme

il test delle matrici di Raven

il test Visual Motor Integration

Per intuire il livello di sviluppo dell’idea di scrittura nell’ultimo anno della scuola dell’infanzia:

occorre necessariamente abituare i bambini agli esercizi di prescrittura

occorre osservare la scrittura prima del suo insegnamento intenzionale

è meglio evitare ogni attività che preveda l’utilizzo della scrittura

Rispetto alla scrittura spontanea, normalmente i bambini alla fine della scuola dell’infanzia:

hanno superato la fase dei pittogrammi e stanno avviandosi alla consapevolezza sillabica

non hanno ancora un’idea di scrittura e utilizzano i disegnini per rappresentare le parole

sono già in grado di conoscere la struttura sillabica del codice scritto

Le difficoltà di ordine grafico possono essere predittive:

di un disturbo del linguaggio scritto denominato disgrafia

di un ritardo cognitivo

di un disturbo di personalità

Il mancinismo:

è causa di disgrafia

è più frequente tra i disgrafici

non è presente nei disgrafici

Per accertare la dominanza:

è sufficiente osservare con quale mano il bambino scrive

occorre osservare solo la coerenza occhio-mano

occorre sottoporre il bambino ad una serie di prove diverse

Le difficoltà di ordine grafico possono dipendere:

da uno scorretto metodo di insegnamento della scrittura convenzionale

da problemi di tipo visuo-spaziale e/o grafo-motorio

da incapacità di comprensione