Questionario Intermedio_Lezione 1 (Cod. 10022701)

Benvenuto al Questionario Intermedio_Lezione 1 (Cod. 10022701)

Gentile Cliente,

qualora sia sua intenzione procedere alla richiesta del rilascio dei crediti formativi previsti per la frequenza di questo corso, è necessario che compili il presente questionario intermedio (monitoraggio in itinere come da Direttiva n° 170/2016 MIUR).

La compilazione del questionario Le consente anche di misurare autonomamente il Suo grado di apprendimento e verificare la sussistenza di eventuali dubbi e perplessità.

Al termine della compilazione, il sistema Le consentirà di visualizzare subito le risposte corrette.

Per ogni necessità di chiarimento, non esiti a contattarci!

Con l'acronimo BES indichiamo:

gli alunni con disabilità certificata

gli alunni con DSA e altri disturbi evolutivi specifici

gli alunni con svantaggio socio-economico, linguistico e culturale

tutte le precedenti

La Legge 170/2010, all’art.5 co. 2 garantisce:

l’introduzione di strumenti compensativi e dispensativi

l’introduzione del Piano Didattico Personalizzato

l’introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche

l’introduzione di strumenti compensativi, comprese le tecnologie informatiche

Il Digital Divide:

è una divisione tra chi ha accesso ad internet e chi no

è strutturale, ovvero, legato a carenze nella disponibilità di dotazioni infrastrutturali e di strumenti telematici necessari a consentire un’efficace navigazione

è socio-economico e culturale, ovvero, è il divario digitale che esiste tra categorie sociali ed è legato alle competenze e/o ai pregiudizi sul digitale.

tutte le precedenti

La Didattica a Distanza e la DDI:

possono essere inclusive

sono sempre inclusive

non sono inclusive

nessuna delle precedenti

Il concetto di Bisogno Educativo Speciale

è stato introdotto dalla C.M. n. 8 del 2013

è stato introdotto dall’Unesco nel 1997

è stato introdotto dalla L. 104/1992

è stato introdotto dall’ICF

Il paradigma dell’Inclusione porta alla:

scuola delle pari opportunità, dare a ciascuno ciò di cui ha bisogno

scuola per tutti, uguaglianza e parità di trattamento

scuola di tutti, rimozione delle barriere per favorire apprendimento e partecipazione attiva

nessuna delle risposte precedenti

Gli alunni con Alto Potenziale Cognitivo

sono pochi e difficili da individuare

sono alunni con bisogni educativi speciali e necessitano di un Piano Didattico Personalizzato

non hanno bisogni educativi speciali

hanno bisogni educativi speciali e la redazione del PDP va valutata all’interno del C.d.C.

La Didattica a Distanza e la Didattica Digitale Integrata

sono presenti nell’Agenda 2030

consentono di perseguire gli obiettivi dell’Agenda 2030

non hanno influenza sugli obiettivi dell’Agenda 2030

nessuna delle precedenti

Secondo la commissione Europea

In Europa oltre l'80 % dei giovani utilizza Internet per le attività sociali.

L'accesso a Internet sui dispositivi mobili è considerevolmente aumentato negli ultimi anni. Ma l'utilizzo delle tecnologie per scopi didattici non è andato di pari passo

Non tutti gli educatori possiedono le competenze e la dimestichezza necessarie per l'utilizzo degli strumenti digitali a supporto dell'insegnamento.

Tutte le precedenti

Per dare risposte concrete all’emergenza Covid-19 le scuole possono utilizzare:

gli strumenti di autonomia didattica e organizzativa

le risorse finanziare del decreto ristori e di altri strumenti es. PON per la scuola

le Tecnologie per l’Informazione e la Comunicazione; strumenti e risorse per la didattica col digitale

tutte le precedenti